小学高年级数学教学中 从以下几个方面入手 保证教学的有效性

新的课程尺度和对小学数学教学的实施提出了更高的要求，而要到达新的课程尺度，显然不能依靠传统的课堂教学模式。因此，在小学数学教学中，教师应不停充实和完善教学方法，以促进教学历程的优化。只有这样，才气更好地保证教学的有效性。为此，本文从以下几个方面形貌了提高小学高年级数学教学效率的详细方法。

不难明白，无论在任何学科的教学中，教学效果的提高都基于充实引发学生的学习念头。然而，从现在的实际情况来看，学生对数学学习普遍缺乏兴趣，因此如何调动学生的学习热情是教师教学的首要思量。为此，教师可以凭据学生的学习特点缔造一些与教学内容密切相关的教学情况。

这样，可以更直观，生动地出现教学历程，从而有效地调动学生的学习热情。只有这样，我们才气为提高教学效果缔造良好的先决条件。

在“模式中的对称，平移和旋转”部门中教授“轴向对称”时，为了充实引发学生的学习热情，我在课程先容中建立了一个教学情况。首先，拿出几个预先准备好的剪纸，然后问学生：“同学们，剪纸是我们日常生活中的常见物品，尤其是在某些节日或庆典中，许多家庭都市粘贴剪纸，现在每小我私家都在想它，您一生中看到过哪种剪纸形状？”学生听完后立刻开始回覆。

有人说：“我知道一种带有双“喜”字的剪纸，有些学生说：“我仍然可以看到一种柳叶形状的剪纸……”我继续问：当您视察剪纸时，是否发现许多图案具有相同的特征？”我说，我拿了一张纸然后继续。折叠后，学生立刻说：“折叠后，左右论文的两面重叠，”我说，“很好，现在想想，我们生活中的哪些模式仍然具有这种特征？”最后，通过教学，情境的缔造将教学内容与熟悉的生物联系在一起，有效地调动了学生的学习努力性。互助学习和指导独立探究。

在新课程尺度的观点中，将学生置于课堂的学科状态。为了牢固学生在课堂上的学科职位并充实发挥学生在课堂上的学科角色，老师可以组织学生举行一些自主运动。勘探运动。同时，由于小学阶段的学生还没有特别完善的思想，因此可以通过小组互助举行独立的探索运动。

此外，在学生的自主学习中，教师还可以给学生适当的提示以起到指导作用。只有这样，才气保证学生独立查询的质量。

在“完美图形圆”的教学中，为了使学生对圆的面积公式有更深入的相识，我组织学生开展了独立的探索运动。首先，从学习基础，互助意识，人格特征等方面综合思量学生的实际体现，将他们分为几组。

然后，我要求每组切出三个相同的简朴圆，并将这三个圆划分分为8个部门，16个部门和32个部门。之后，重新拼接这些部门并视察重新拼接后续图形的特征是什么。然后，每个小组凭据我的提示举行操作，学生们发现，如果将圆分成更多相等的部门，则重新拼接后的图形将变得更靠近矩形。

因此，我进一步问学生：1）这个近似矩形和原始圆之间是否存在特殊联系？2）如果是这样，可以从矩形的面积公式中推断出关于圆的哪些知识？然后，我请各个小组凭据这些问题举行讨论。最后，学生发现这个近似矩形的长度实际上是原始圆的一半，而宽度对应于圆的半径，因此圆面积的公式可以表现为圆的周长圈。长的一半乘以半径。最后，通过互助探究，学生对本节的主要知识有了一定的相识。

在小学数学教学中，为了使学生更长时间地记着相关知识，教师应不停地指导学生举行回忆。因此，在完成课堂教学后，教师应组织学生实时举行温习。此外，思量到小学生具有生动活跃的年事特征，教师应适当增加温习历程的兴趣。

其中，课堂游戏无疑是一种很是有效的教学方法。通过课堂游戏，不仅可以营造活跃的课堂气氛，还可以娱乐，加深学生对知识的明白。在“团体体操结果系数和倍数”教学中，一个很是重要的教学目的是使学生明白3的倍数的特性，并使学生在100内找到3的倍数。

完成本节的课堂教学后为了牢固学生对所学知识的明白，我为学生组织了一场课堂游戏。游戏的规则是：学生从1开始按顺序倒数。

在计数历程中，如果遇到3的倍数，则必须说“竣事”。如果学生说出3的倍数，该学生将被淘汰，角逐将继续。

在学生完成100以内的陈诉后，为了增加游戏的难度，我会从尚未被淘汰的学生中随机命名，然后任意说一个数字，让学生判断该数字是否为整数倍。3，应为3。

在几秒钟内回覆，如果超时或谜底有误，它将被消除。在游戏中，学生应不停判断数字是否为3的倍数，这也使学生能够不停加深对3的倍数特征的影象。最后，通过该游戏，获得了很是有效的温习效果。不难发现这是一种很是适合小学数学的温习方法。

在深化新课程尺度实施的配景下，小学数学的教学目的也发生了庞大变化。现在，如何使学生明白基本的数学知识并不是最重要的教学目的，而造就学生的应用知识能力对老师来说是最重要的问题。因此，为了提高小学数学教学的效率，教师不应将学生的学习限于课堂教学，而应在课后扩大，以引导学生举行相应的课后训练。

同时，由于数学知识与现实生活密切相关，因此教师在设计课后训练任务时可以将课堂内容与现实生活联合起来。这样，不仅可以进一步牢固学生对课堂学习的明白，还可以有效地训练学生解决实际问题的能力。在“包装长方体和立方体”的教学中，长方体的外貌积公式是很是重要的知识点。完成课堂教学后，为了增强学生的知识运用能力，我给了学生这样的课后训练任务：如果课堂要翻新，地面，墙壁和屋顶都要翻新，那是什么？装修的总面积？一些学生提到：``课堂是长方体，只要丈量课堂的长度，宽度和高度，然后应用长方体的外貌积公式即可。

一些学生评论说：``除了盘算长方体的总面积外，还需要减去门窗的面积。''最后，解决实际问题的历程有效地增强了学生知识应用的灵活性。

作。

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